本文來源：大河報
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記者：周曉荷
近日，網傳鄧州女孩李某某因無手機上網課賭氣服藥。
3月1日，鄧州市成立由市紀委監委、教育、扶貧等部門組成的調查組，展開全面調查。
記者從調查組獲悉，經醫院救治，李某某沒有生命危險，病情穩定。相關部門也就此事作出回應。
以下是新聞影片：
李某某現就讀於鄧州市某初中九年級，有一姐一弟，分別就讀高一、小學六年級，父母均為殘疾，於2013年被識別為建檔立卡低保貧困戶，目前未脫貧。
全家應享受的扶貧政策已全部落實，其中包括教育補貼，2019年秋季，姐弟三人按照政策享受到的資助分別為：2585元、1025元、650元。
據李某某家人回憶，2018年，李某某曾因家庭瑣事有過一次服藥昏迷經歷；今年元宵節前後，她丟了一輛單車心情不好。
2月27日，李某某姐姐看到李某某將一些不知來源的藥品研磨成粉，因擔心妹妹像之前一樣，就拿走了她的藥粉並丟棄。
2月28日，李某某拿走父親半包香煙並將其一根根掰斷。
2月29日早上，李某某姐姐發現李某某服用母親所用治療精神疾病的藥品陷入昏迷，李某某父親立即撥打120，送到鄧州市中心醫院進行救治。
鄧州市自2月10日開始網絡教學，主要通過有線電視台、「釘釘」軟件平台等渠道，網課既支持直播、錄播，也支持回放。
李某某家中裝有寬頻，有兩部手機，其中一部智能手機為其父於去年9月份購買，另一部可以拍照。
姐弟三人輪流使用智能手機觀看直播、錄播上網課，用另一部拍照記錄作業。
李某某任課教師稱，李某某網課此前一直正常進行。
李某某賭氣服藥後，鄧州市全力救治，並安排心理醫生給予心理關懷。
同時，鄧州市對全市貧困戶再進行全面排查，特別是對貧困戶在校就讀子女一戶不漏地進行排查，逐戶落實幫扶措施，確保學生能正常上網課。
對沒有手機、有線電視的貧困家庭子女，在確保疫情防控安全的前提下，統一組織到村部網上聽課。
省教育廳於3月2日下發《關於進一步做好中小學網上教學有關工作的通知》，要求各市縣全面摸排每所學校的教學組織情況、每個學生的網上學習情況，準確掌握教學平台使用情況、學習渠道暢通情況、家庭線上學習硬體條件，做到不缺一項、不漏一人。
要聚焦疫情嚴重地區、貧困地區、偏遠地區，重點關注困難家庭子女、疫情防控一線人員子女、留守兒童、隨遷子女等特殊群體學生的幫扶和指導，對於既不具備網絡條件又沒有智能手機和電視機家庭的學生，建立精準幫扶機制。
要強化家校溝通，加強對孩子疫情期間的心理疏導，保障孩子身心健康成長。
省扶貧辦在督導南陽市認真開展調查處理的基礎上，要求各地舉一反三,要對貧困戶家庭情況,尤其是對貧困戶中有就讀子女戶、鰥寡孤獨戶等進行一次全面細致排查，確保無一疏漏，進一步暢通群眾反映問題渠道，隨時接受群眾監督。
要求全省駐村幫扶工作隊員、第一書記等扶貧幹部進一步改進工作作風，切實履職盡責，發揮全省脫貧攻堅督查隊伍作用，發現問題嚴肅追責。
同樣因條件不好難以上網課，這不是孤例。
早在網課開展之初，因部分地區網路不發達就已被提出討論。
這段時間以來，各地類似案例頻傳。
3月2日，媒體紛紛發布評論。
來源：新京報
作者：國華
近日一則，「女孩因無手機上網課自殺」的消息引發海量關注。
據新京報報導，女孩父親回應稱，「孩子救回來了，還在醫院觀察。」
他透露，姊妹三人共用一個手機上網課曾有過爭執，但二女兒服藥自殺原因並不清楚。
村支書稱，女孩家系貧困戶，女孩父母均系殘疾人，女孩父親靠補鞋維持生計，當地村民已發起捐款，女孩醫療費也將由政府承擔。對此，鄧州市政府新聞辦通報稱，女孩無生命危險，當地已成立調查組，對女孩服藥原因進行深入調查。
3月2日，河南省教育廳發文，要求各地全面摸排學生網上學習情況，準確掌握學生線上學習硬體條件，對不具備「上網課」條件家庭的學生，要建立精準幫扶機制。
一個花季女孩的自殺，牽動了無數人心。
事情結局很暖心，但此事還是讓所有人捏了一把汗。青春期孩子本就敏感，涉事女孩到底為什麼走上不歸路，尚有待進一步調查。
可這也將一個問題拋入公眾視線——防疫期間上網課，會不會讓那些沒手機的孩子被落下？怎麽克服貧富差距去實現網課公平？
此前，為了防止延遲開學耽誤孩子學業，教育部門要求「停課不停學」，全面推廣網課。
該政策的用意無疑是好的，也要看到，要上網課，手機、電腦、寬頻，是不可或缺的硬體。
對於絕大多數城市家庭而言，這些未必是難題。但在那些貧困的農村地區，可能仍有些家庭用不起、配不齊。
以涉事家庭為例，這位父親就提到，大女兒和二女兒都有使用手機上網課、考試做作業的需求，但是家裏無力購置第二部手機，只能兩人輪著共用一部手機，這必然無法同時滿足她們的學習需求。
這種情況恐怕不是個例，要知道，在許多農村家庭，電腦和寬頻至今還未普及。許多農村留守兒童和老人生活在一起，有的連智能手機都沒有，有的即便父母有也不知道怎麽用。
對因貧困帶來的資源不均衡，社會不應該失去應有的現實感知能力與想像力。有些電子化設備，你可能認為已成現代社會人們的通訊溝通「標配」，但那可能是有些群體夢寐以求的。
網課背後的社會公平之痛，早在這起自殺事件之前就已露出端倪。
媒體曾報導，河南高三寒門學子小通，家裏沒網又舍不得用父母手機流量，就向鄰居借網。
因為屋頂信號最好，寒冬裏每天一大早就爬到屋頂上課。
高三學霸爬屋頂蹭網上課，一下成為網絡傳頌的勵志故事，但是，這種「勵志」背後也透著些許無奈和心酸。
另據報導，江西寧都偏遠山區大沽鄉陽霽村東坑小組的胡成，在後山空曠的地方找到了手機信號，媽媽跑回家從家裏給孩子搬來簡易桌凳和棉衣、雨傘，守在孩子身邊陪著胡成學習；
四川廣元市旺蒼縣金銀村的楊秀花，在離家4公里遠的一個懸崖邊發現信號特別穩定，由於學校要求學生每天早上7點45分打卡報導，她不得不6點就匆匆起床，書包裏裝上一天的口糧，她要在懸崖邊學習到下午5點才回家。
貧困家庭孩子網課學習的艱辛，應當引起有關方面的重視。
網絡化教學看似對每個人都開放和公平，但實際上，不同經濟條件的家庭，獲取的教育質量和效果往往是不同的。
那些孩子為一個手機都要爭搶的家庭，那些連手機流量都用不起的家庭，註定要在這場競爭中落於下風。
此時，教育起點公平就難以保障。
這就需要教育部門在推廣網課時，設計好相關的配套措施。
對於那些缺乏手機、電腦、寬頻的家庭，對於那些孩子較多，經濟拮據的家庭，給予相關的支持。
尤其是初三、高三階段的貧困家庭，更值得關注，因為這些家庭的孩子眼看面臨著升學，學習壓力本來就大，如果因為缺乏手機電腦，導致學習落下，這恐怕是他們人生難以承受之重。
此前，教育部門曾一再強調，網課要為學生提供優質的課程資源。
其實，網課教學固然要在線上下工夫，但更為迫切的，是全面打通線下「最後一公里」——在學習設備資源上予以支持，讓貧困家庭孩子也能接入「上網學習」體系，而不是被落下。
如今，針對此事，河南省教育廳要求各地對貧困家庭學生建立精準幫扶機制，當地教育部門這種及時回應輿論關切，並第一時間出台措施解決學生實際困難的行為值得肯定。
而考慮到疫情之下，上網課已然成為全國各地學生的「剛需」，在河南之外，顯然還需要更多的地方跟上，全面摸排、精準幫扶。
3月3日，新華社指出，類似情況恐造成貧困學生學習落後。
來源：新華社
作者：韓振
原標題：一個縣2000多人上不了網課，別讓貧困學生掉隊
新冠肺炎疫情暴發，中斷了正常的學校教學。
為落實教育部「停課不停學」的要求，降低疫情對學習的影響，各類學校紛紛發力網課，讓老師們變身「主播」。網課是最能兼顧教學和疫情防控的良性安排，通過此「疫」，人們意識到了互聯網能給社會帶來更有效的應變手段。
然而，在多數孩子享受著網課的便利之時，還有一部分孩子為上課費盡周折。
在內蒙古呼倫貝爾，有一戶世代生活在草原的牧民，為了讓女兒順利上網課，不得不收拾蒙古包全家遷徙找網；
在湖北宜昌，一位爺爺拿著手機循信號找遍大山，給孫女搭了一間網課帳篷；
在河南洛寧縣，一位高三女生為跟上網課進度，每天都到村委大院蹭網……
或許很多人以為，在智能手機大幅普及的今天，上網已非難事。
然而，西部某縣一名幹部告訴記者：經排查，僅他們縣因無智能手機、無電腦、無網絡等原因無法上網課的學生，就有2000多名。
「如果長時間缺課，再回到學校難免會掉隊，社會應當保障他們的公平受教育權。」
近些年，網絡確實在一定程度上彌合了數字鴻溝，一些農村學生也能像一線城市學生一樣，便捷獲取各種學習資源、學習機會。
但總體而言，當前教育資源分配不均衡現象依然存在，農村地區特別是貧困山區的學校，無論師資硬體還是教育水平，與城市學校相比都有較大差距。仍有一些學生因為家庭困難，無法用上智能手機、電腦、網絡。
身處數字化時代，互聯網已成為一種基礎設施，懂網用網則如同識字一樣，是參與社會生活的一項基本能力。
一個不懂用網的人，可能會寸步難行。但越是如此，越應該對少數偏遠地區、農村貧困家庭的學生多一些關照，不能等「發生衝擊社會道德底線的事件」才開始重視。
在網課已成為解決「停課不停學」主要手段的當下，學校應開展必要的摸底，充分掌握孩子們的具體情況。
一定不能因為網課很普遍，就誤以為所有人都有上網課的條件。在布置作業等方面，也要靈活一些，不能「一刀切」。
對上網課確有困難的學生，要提供必要的幫助，因為他們比其他學生背負著更大的壓力。
其次，村、社等基層組織對轄區貧困學生的情況比較熟悉，也要有更多積極作為。
在偏遠地區、農村地區，培養一個學習苗子非常不容易，不能讓他們的學業被疫情拖累。
各地不妨把村委會、村圖書館等場所和電腦設備用起來，為那些上網課有困難的孩子們創造學習條件。
真正讓少數弱勢群體做到「停課不停學」，是疫情防控工作的一個方面，也是對社會治理能力的考驗。
目前，已經有一些地方在行動：
河南省教育廳發布通知，要求加強特殊困難學生網上學習幫扶指導，為家庭困難的學生建立精準幫扶機制，確保不缺一項、不漏一人；
重慶忠縣也對無法上網課的學生進行摸排，並將基層服務中心、圖書館等提供給孩子們上網課。
實際上，教育部也已注意到部分農村學生上網課難的問題。
早在2月初，教育部就已經完成「空中課堂」上星傳輸，覆蓋各省(區、市)特別是偏遠農村網絡信號弱或有線電視未通達地區；
中國教育電視台第四頻道2月中旬已開始通過直播衛星平台向全國用戶傳授學習資源，以照顧農村地區學生。
眼下，儘管疫情初步得到控制，但不少地區開學日期仍未確定。盡快將「停課不停學」落到實處、不留死角，事關教育公平。
對不少家庭困難的孩子來說，教育是改變命運的重要途徑，務必確保這條通道暢通，片刻的「堵塞」，都可能讓孩子付出前途和命運的代價。
3月2日，知名法律博主唐有訟發表評論。
來源：唐有訟
微信id：tangyous
寫了半天，微信告訴我敏感，怎麽發也發不出來。
索性換個角度，另寫一篇吧。
我不知道這件事有什麼不能說的。或許說出來，大家臉上都不大好看吧。
這麽好的網課，這麽好的老師，這麽科學的教學方法，怎麽還出了這麽個事情？
所以這種信息還是別發。應該從源頭管住，不應該發這種新聞。發出來容易引發大家的討論，這樣不好，影響孩子們學習的勁頭，影響那啥，都不好。
也是，都到2020年了，還有這麽貧困的家庭？這個情況大家都知道，但是領導不一定知道。
領導要求下面實事求是的講，下面事實求是的講了，但是一層一層落實下來，結果還是有窮的。
無語。
很多事情都是這樣。跟你講了要老老實實、規規矩矩，但是一到基層，情況就發生了變化。
基層也喊冤。基層幹部累死累活，總還是出問題，出了問題就得基層承擔責任。誰幹活誰擔責，不幹活的沒有責任，最多就是說你沒幹活嘛，總比幹錯了好。
還有就是追責的問題。這件事情一定會追責，但是追責本身是個雙刃劍。完不成任務就要追責，那麽一旦完不成任務，為了避免追責，就要適當造一點假。
造假問題，僥幸查不出來就不會追責。萬一查出來了呢？查出來再說，直接說完不成任務馬上就要追責，早點假查不出來就算了，查出來再說。
追責還導致不認錯。比如說一件錯事，大家都知道這件事不對，但是辦事的人明知是錯也不承認。承認了就要追責，不承認死扛著。
追究下來和承認自己錯了結果都是追責，那我為什麼要承認錯誤？還不如等著上面來定性。不知道這件事後續如何。
回到這個孩子。我們可以說這個孩子心理有問題，說這個孩子的家長有問題，說扶貧的問題等等，這麽多問題，平常這麽多機會改正，就是發現不了，就是改不了。
直到出現了極端事件，大家才開始講實話，說早就應如何如何。這是個毛病，得改。
還要思考另一個問題：
以前，城裏孩子也不流行上輔導班，農村孩子一根筋搞應試教育，在那種條件下，農村孩子靠個人努力，拼命讀書，可以相對容易地改變自己的命運。
現在情況變了。城裏孩子嘴上講素質教育，背後搞應試教育，下課就上輔導班。而很多農村子沒錢上輔導班，還不折不扣、表裏如一的落實了國家的素質教育理念。
結果就是：富人的孩子條件好，學習比農村孩子還刻苦，還要上輔導班增加營養。而且城裏孩子從小就成熟，明白有些話是屁話，不能真信，比如素質教育，嘴上可以講，但是不能真那麽幹。
有些事不認真就輸了，有些事誰認真誰就輸了，現在孩子多麽成熟老練。
結局呢？就是城裏孩子、富孩子越來越好，農村孩子、窮孩子越來越難。
難辦。
